Integracja społeczna - koedukacja
Akcja:
Partnerskie Projekty SzkółRealizator projektu:
Przedszkole Nr 5 im. Misia Uszatka w Nowej DębieKraje uczestniczące w projekcie:
Język roboczy projektu:
angielskiCele projektu:
Cele projektu:
a) wyrównywanie szans obu płci,
b) zapobieganie przemocy na tle różnic płci,
c) przełamywanie stereotypów,
d) promowanie postaw tolerancji i otwartości,
e) wspieranie poczucia własnej wartości wśród uczniów, poprzez aktywności promujące współczucie, wyrażanie emocji i akceptację różnorodności.
f) zachęcanie do zachowania i nastawienia eliminującego seksizm.
Opis projektu
W ramach projektu „Integracja społeczna – koedukacja”, zespół Comeniusa złożony z trzech placówek: „Przedszkole nr 5 im. Misia Uszatka” (Polska), “Circolo Didattico Legnago 1” (Włochy) i “Ceip Severo Ochoa” (Hiszpania) zaproponował wspólną pracę nad równością szans i możliwości. Podczas realizacji projektu, opracowano szeroki zestaw strategii i metodologii przełamujących tradycyjny system edukacji, by wyeliminować ukryty w teorii i praktyce edukacyjnej seksizm. W ten sposób uczestnicy projektu mieli możliwość poznania i porównania jednego problemu w różnych realiach, aby następnie przedstawić go nauczycielom i uczniom trzech szkół oraz ich rodzinom i pokazać im skalę dyskryminacji, jaka pojawia się ze względu na płeć oraz dostarczyć im narzędzi do jej zapobiegania.
W projekcie zastosowano treści i metody pracy przełamujące tradycyjny system edukacji, w celu wyeliminowania ukrytej w teorii i praktyce edukacyjnej nierówności ze względu na płeć. Metodologiczne zasady tego projektu to: uczenie ze zrozumieniem, globalizacja, współpraca, motywacja, poczucie własnej wartości, uwaga dla różnorodności, nieustanna ocena, aktywne uczenie się. Uczestnictwo uczniów i przedszkolaków w zadaniach takich, jak redagowanie szkolnej gazetki “Wiadomości Projektu Koe: Integracja społeczna – koedukacja” poświęconej projektowi, własnej szkolnej gazetki „Pewnego razu w szkole”, „Tydzień Comeniusa”, przedstawianie przez uczniów historyjek sytuacyjnych i historii wymagających zamiany ról, umożliwiło dzieciom rozwinięcie i poprawę zdolności językowych, ich kreatywności w ustnym i pisemnym sposobie komunikowania się, promowanie ich duchowości, oraz przyczyniło się do zwiększenia szacunku dla pracy wykonywanej przez kolegów.
Początkowa, pośrednia i końcowa ewaluacja projektu oraz otrzymane rezultaty pozwoliły stwierdzić, że wpływ pracy wykonywanej w ciągu trzech lat (projekt otrzymał dofinansowanie dwukrotnie: w 2006 r. i w latach 2007-2009), przyniósł pozytywne zmiany w nastawieniu uczniów i przedszkolaków wobec dyskryminacji ze względu na płeć. Nauczyciele zaobserwowali wzrost zainteresowania krajami współpracującymi w projekcie, wzrost tolerancji w stosunku do innych kultur, poszerzenie wiedzy dotyczącej Unii Europejskiej, technologii informatycznych, poprawę znajomości języka angielskiego oraz wzrost pewności siebie i umiejętności życia w społeczności.
Rezultaty i produkty końcowe:
1) Książka „Kiedy dorośniemy chcemy być…”
2) Kalendarz szkolny.
3) Gra planszowa „Coe - Gra Równości”.
Wypowiedzi uczestników:
1) Jolanta Styga (koordynatorka projektu): „Współpraca z placówkami partnerskimi: ludźmi innej narodowości, kultury, wiary, o odmiennych poglądach, dala nam możliwość bezpośredniego zdobycia wiedzy na temat występujących różnic, pozwoliła porównać środowiska oraz skalę problemu w szkołach. Jednocześnie pokazaliśmy, że mimo tych różnic: różnego prawa, różnych systemów edukacyjnych, różnych środowisk, mamy podobne problemy wychowawcze i funkcjonujące w środowisku stereotypy. Ważne jest że zauważamy je i szukamy wspólnych na skalę europejską rozwiązań.” 2) Teresa Szczur (nauczycielka): „Dzięki współpracy ze szkołami we Włoszech i Hiszpanii, dzięki wspólnemu realizowaniu tych samych zadań, jesteśmy bogatsi o nowe doświadczenia. Bowiem wspólne działania placówek partnerskich wzbogaciły naszą wiedze na temat metod pracy z dziećmi stosowanych w innych krajach europejskich. Umożliwiły wypracowanie wspólnych działań pozwalających ułatwić wychowywanie dzieci na ludzi tolerancyjnych, znających swoją wartość i mających poczucie przynależności do wspólnoty europejskiej.” 3) Magdalena Gerba (nauczycielka): „Realizacja projektu była dla nas kształcącym doświadczeniem. Zaowocowały poznaniem struktur szkolnictwa w innych krajach europejskich, wprowadzeniem nowych rozwiązań i pomysłów do naszej pracy, nawiązaniem zagranicznych przyjaźni i wytworzenia chęci do dalszej współpracy. Dzieci nauczyły się postawy otwartości i tolerancji wobec innych kultur.”